Excelente material para trabajar con los niños del primer grado. Los ejercicios que se plantean pueden ser tratados de manera diferente como los proponemos en las instrucciones que viene al pie de cada página, esto dependiendo de las características propias del grupo o de la iniciativa de cada maestro(a). Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros. 

En la sección de lectura de comprensión viene cuestionamientos que ayuda del maestro(a) o padre de familia. El alumno podrá resolver de una manera sencilla: son ejercicios que ayudan a la comprensión de lo que el alumno leyó. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis.

PROCESO DIDÁCTICO APRENDIZAJE DE LECTURA Y ESCRITURA
Introducción
La experiencia ha demostrado que, cuando los niños y niñas aprenden a leer y a escribir en situaciones comunicativas reales, con textos auténticos y por necesidad e interés verdaderos, desarrollan comprensión lectora y capacidad de producir textos, en menos tiempo que los niños que aprenden con métodos tradicionales

La estructura curricular básica privilegia:
– El desarrollo de capacidades comunicacionales con énfasis en la comprensión lectora y la producción de textos con sentido, los que se sustentan en la formación en valores.
– Además, prioriza la transversalidad de la comunicación en todas las áreas del currículo, concibiéndola como una herramienta de aprendizaje que permite acceder a múltiples

¿Qué se busca en Comunicación Integral?
Dar énfasis al desarrollo de las capacidades comunicativas para lograr que niños, niñas y jóvenes de nuestro país, en especial los más pobres y
vulnerables, mejoren sus capacidades para leer, escribir y expresarse en forma oral y con diferentes lenguajes.

¿Qué propone lograr en lectura?
Promover en los docentes, niñas, niños, adolescentes y sus familias el gusto por la lectura, para lograr la formación del hábito lector.
Promover en las niñas, niños y jóvenes de Educación Básica el desarrollo de estrategias cognitivas de comprensión.

ENFOQUE

• CONSTRUCTIVISTA
• COMUNICATIVO
• TEXTUAL

PRINCIPIOS
SE APRENDE HACIENDO
SE APRENDE EN SITUACIONES REALES DE COMUNICACIÓN

¿Qué es leer?
Según Goodman es un proceso psicolingüístico complejo de transacción texto-lector, a través del cual se construye una representación del significado.
El lector construye el sentido del texto a través de distintas transacciones con el material escrito y en ese proceso, tanto el sujeto que conoce como el objeto a conocer..

1150 Fichas Lectura y Escritura.

ACCEDER: 1150 Fichas Lectura y Escritura.

 Hoy les compartimos 30 textos de lectura plan lector. Todos los archivos en formato WORD. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestr@s. Les pedimos compartir en sus redes sociales. Descargar gratis abajo. Aprendiendo antónimos, aprendiendo sinónimos, oraciones incompletas, vocabularios, actividades de aprendizaje, etc.

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar la lectura en los estudiantes de la I.E. , donde el o la estudiante aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de lecturas y niveles de lectura como literal, inferencial y crítico valorativo. Para ello, el docente preparará un plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.

4 TOMOS - LIBROS DE LECTOESCRITURA PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR

ACCEDER: LIBROS DE LECTOESCRITURA

https://materialeseducativos.net/2022/03/15/libros-de-lectoescritura-para-aprender-a-leer-y-escribir/

https://www.pinterest.es/pin/338403359510285910

 30 TEXTOS COMPRENSIÓN LECTORA PARA NIÑOS PRIMER GRADO

ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS CORTOS – PROBLEMÁTICA QUE SE CONSIDERAN RELEVANTE O NECESARIAS.

ATENDER EN EL AULA
Algunos alumnos no pueden transcribir en clase, no manejan bien el renglón debido a que no han quemado la motricidad fina , confunde las vocales, Y no hay buena retención de lo aprendido.

CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES :
contribuimos a que el alumno avance un peldaño mas hacia un nuevo año con el implemento del tic y los de básicos

TENDENCIA EDUCATIVA INNOVADORA
para así poder alcanzar los objetivo planteado en este proyecto el alumno reconocerá letras mediante el uso de un teclado

ACTIVIDADES PARA ALCANZAR EL OBJETIVO
Una vez que el alumno reconozca las vocales y consonantes se les enseñara a escribir palabras cortas con juegos en el computador o pinturas

ELEMENTOS DE INNOVACIÓN EN EL PROYECTO
el alumno se motiva mas día tras día a través del aprendizaje utilizando elementos de innovación como el computador para que así ellos busquen actividades que le
llamen la atención.

TENDENCIA EDUCATIVA QUE PERMITIÓ RE-DISEÑAR LA EXPERIENCIA
COMO UNA PRACTICA INNOVADORA

Durante la primera fase de la educación primaria el uso del TIC en mi escuela se implemento satisfactoriamente , ya que se creo un aula de informática a la cual acudíamos una o dos veces por semana para diversas actividades. El manejo del internet ha sido muy importante Tanto que el conjunto de actividades que realizamos es  dando ideas y creatividad.

ACCEDER: 30 TEXTOS COMPRENSIÓN LECTORA PARA NIÑOS PRIMER GRADO

17 Lectura comprensiva para niños.  Las fichas de ejercicios de comprensión lectora cortas para los niños están formadas por  una página con lecturas sencillas y ejercicios para responder. Estas lectura están dirigidas a peques que empiezan con la lectura en los primeros ciclos de Primaria (desde 5 hasta 7 años, dependiendo de las habilidades de cada niño). 

01 Lectura comprensiva “Mi galllina”

 – 02 Lectura comprensiva “El payaso”

 – 03 Lectura comprensiva “El pastelero”

–  04 Lectura comprensiva “El verano” 

– 05 Lectura comprensiva “La gata marina”

 – 06 Lectura comprensiva “El niño” – 

07 Lectura comprensiva ” Mi perro” 

– 08 Lectura comprensiva “María” 

– 09 Lectura comprensiva “El trigo”

10 Lectura comprensiva “Lucia” 

– 11 Lectura comprensiva “Beatriz” 

– 12 Lectura comprensiva “El oso”

 – 13 Lectura comprensiva “El reloj” 

– 14 Lectura comprensiva “El ruiseñor” 

– 15 Lectura comprensiva “Las palomas”

 – 16 Lectura comprensiva “El zorro” 

– 17 Lectura comprensiva “La biblioteca”

La lectura comprensiva es muy importante y clave en la educación de los niños, hay que tener en cuenta la importancia de comprender lo que se lee desde que aprender a juntar algunas palabras en frases sencillas, ordenar las palabras. Por lo tanto, se hace necesario inculcarles desde pequeños el valor de entender los textos, evitando de esta forma problemas que podrían surgir más adelante. 

17 Lectura comprensiva para niños.

Acceder: Lectura comprensiva para niños

Cuadernillo de 50 ejercicios de comprensión lectora para Primaria, excelente material para trabajar con los niños. Contiene ejercicios divertidos para mejorar el aprendizaje.

01 MARCELINO, PAN Y VINO
No siempre era cruel Marcelino con los animales.
Más de una vez había ayudado al viejo “Mochito” a cazar ratones.

“Mochito” era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una oreja que perdió cuando joven en terrible batalla con un perro. -No, hombre, por ahí no- le decía Marcelino a “Mochito” cuando andaban juntos de cacería. Bien valiéndose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino era una valiosa ayuda para “Mochito”.

Se responde subrayando una de las tres letras: a, b , c.
1. – Marcelino con los animales era cruel:
a) Siempre.
b) Nunca.
c) A veces.
2. – ¿A quién había ayudado Marcelino a cazar ratones?
a) A su hermano.
b) Al viejo Mochito.
c) A pan y vino.
3. – Mochito era:
a) Un gato.
b) El dueño del convento.
c) El hermano de Marcelino.
4. – ¿Cómo perdió la oreja Mochito?
a) Se la pilló con una puerta.
b) Se la cortó Marcelino.
c) En una batalla con un perro.

02 EL PEQUEÑO DE LA CASA

Arturo era el más pequeño de tres hermanos y estaba muy mimado por toda la familia.
Casi nunca le regañaban, ¡era “el pequeño”!, y siempre le estaban haciendo regalos:

juguetes, cuentos, lápices, dulces… Sin embargo, todo cambió para Arturo cuando nació su hermanita Adela. Cuando nació Adela, muchos familiares y amigos fueron a conocer a la niña. Todos estaban pendientes de ella y parecía que se habían olvidado de Arturo. Lo que más le molestaba a Arturo era que ya no le traían regalos como antes. Todo se lo regalaban a la pequeña. La verdad es que a Arturo no le gustaba lo que le llevaban a su hermana: colonia, talco, ropita, sonajeros…, pero ¿por qué a él no le traían nada? Una tarde entró en la habitación de Adela y se inclinó sobre la cuna. Le dijo a su hermana que él era el pequeño y que ella le había quitado el puesto. Entonces, la pequeña le agarró un dedo con su manita y Arturo lo entendió todo: ¡Era tan pequeña que todos tenían que cuidarla!. Desde ese día, él también cuidó a Adela. ¡Era la pequeña de la casa!

Se responde Subrayando una de las tres letras: a, b , c.
1. – Arturo estaba muy…
a) Caprichoso.
b) Mimado.
c) Juguetón.
2. – ¿Qué ocurrió para que todo cambiara en Arturo?
a) Que se volvió egoísta.
b) Que se hizo mayor.
c) Que nació su hermanita Adela.
3. – ¿Qué era lo que molestaba a Arturo?
a) Que no le traían regalos como antes.
b) Que nadie jugaba con él.
c) Que a nadie le importaba.
4. – ¿Qué le hizo la pequeña a Arturo?
a) Pronunció su nombre.
b) Le agarró del dedo.

c) Le estiró de la oreja.

 50 ejercicios de comprensión lectora 2° primaria.

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